(1) 科技產業：人工光合作用新突破，日本團隊開發新型太陽能 (2) 應用科技：你上台是要做「簡報、授課還是演講」？福哥：搞懂2大因素再開PPT

   (1) 科技產業：人工光合作用新突破，日本團隊開發新型太陽能   

日本大阪公立大學研究團隊開發出一套新型人工光合作用系統，透過在電解槽中整合具自我調節功能的固態電解質，讓系統在日照變化下仍能穩定生產太陽燃料，且無需額外配置電池與最大功率點追蹤（MPPT）控制設備，有望降低人工光合作用系統的建置成本與複雜度，此研究成果刊登於《EES Solar》。

人工光合作用被視為下一代再生能源技術之一，可利用太陽能將水與二氧化碳轉換為甲酸等化學燃料。

相較於傳統太陽能發電直接輸出電力，人工光合作用可將能量轉換成可儲存、運輸的燃料形式，有助於解決再生能源間歇性供電問題。

一般人工光合作用系統為維持太陽能電池最佳發電效率，通常需要搭配 MPPT 技術，即透過電子控制設備持續調整電壓與電流，使太陽能電池維持在最佳輸出狀態。然而相關系統往往需額外配置電池、控制器及電力轉換設備，增加成本與維護負擔。

此次研究團隊則將特殊固態電解質直接整合至電解槽內，使電解槽本身具備自我調節能力。

當日照增強時，電解槽溫度會隨之升高，而材料特性會使電阻下降、電流增加，進而自動調整運作狀態，達到類似 MPPT 的效果，無需額外控制系統即可維持穩定運作。.........



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 (2) 應用科技：你上台是要做「簡報、授課還是演講」？福哥：搞懂2大因素再開PPT

簡報、授課、演講有何不同？

從「讓自己看起來很厲害」到「讓觀眾覺得自己變厲害」

「簡報、授課、演講，這3者到底有什麼不一樣？」這個問題從我2014年出版《上台的技術》開始，就經常被問到。

經過了12年，隨著我陸續出版《教學的技術》、《線上教學的技術》、《遊戲化教學的技術》，對這個問題我有了更深一層的體悟。

以前我可能只從時間長短來區分，但現在我可以更精確的說：「簡報有簡報的技術，教學有教學的方法。」

雖然都是拿麥克風上台，但因為「時間」與「目的」不同，選擇的策略必須截然不同。



真實案例：兩個老師，兩種建議

在談理論之前，先分享一個真實的故事。身為簡報和教學教練，這幾年我指導過很多很優秀的老師，其中包括像「仙女老師」余懷瑾，以及雲飛語言文化的游皓雲老師。兩位老師在各自的領域都有非常傑出的表現，也出版了很多本書。

有一天，皓雲老師傳訊息問我：「福哥，我準備在國際多語言大會，做一個20分鐘的語言教學簡報，你覺得我要不要把現場觀眾分組？」

我的回答斬釘截鐵：「不要！好好的把簡報講好，抓好簡報的目標就好。」皓雲老師很驚訝，因為她記得之前仙女老師問過我同樣的問題，而那時我的答案是：「一定要分組！相信我，這一定有用。」

為什麼對兩個同樣優秀的老師，我卻給出了相反的建議？

其實原因很簡單，因為兩個人的「時間」不同，「形式」就必須不同。皓雲老師的那場只有20分鐘，這是典型的「簡報」；而仙女老師的那場有一個小時，這更接近「授課與演講」的結合。



差異一：時間決定形式

簡報：短時間的說服藝術

簡報的時間一般都比較短，20分鐘就算是長簡報了；如果超過30分鐘，甚至到40分鐘，那已經是非常長的簡報。

因為時間短、節奏緊湊，所以簡報的核心在於「說服」。

透過好的簡報技巧、精良的投影片、流暢的口語表達、自信的肢體語言，就足夠抓住台下的注意力，達到說明的效果。

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